Choisir une approche par compétences ne prend sens que si les activités de formation sont conçues pour former et évaluer les étudiants aux compétences du référentiel préalablement défini. Or le déploiement d'un référentiel à travers les activités de formation n'obéit pas à un modèle unique mais doit intégrer le contexte de la formation et obtenir l'adhésion et l'engagement du collectif enseignant. Cette communication vise à présenter un exemple de déploiement d'un référentiel de compétences sur une formation d'ingénieur agronome. Après avoir exposé la démarche de conception et d'approbation de la structure de formation, nous détaillons l'organisation de ses activités. Celles-ci sont organisées en deux types d'unités d'enseignement (UE), les UE Projet et les UE Ressource. Les UE Projet sont conçues pour permettre la formation et la validation des compétences du référentiel, les UE Ressource sont agencées pour apporter les connaissances et savoir-faire nécessaires à la réalisation des projets. Une analyse de ce dispositif révèle que la structure choisie mais aussi son processus d'élaboration ont contribué à créer un environnement capacitant pour l'ensemble des équipes pédagogiques.