Ces dix dernières années, de nombreux travaux se sont intéressés aux difficultés des primo-arrivants à l'université. Si bon nombre de dispositifs d'accompagnement ont été mis en place, on constate qu'une grande partie des étudiants en échec conservent des pratiques d'études peu adaptées au contexte universitaire. Le rôle des émotions dans la capacité à s'adapter et dans la réussite académique est mis en évidence dans différents travaux. Nous cherchons ici à caractériser les étudiants ayant une intelligence émotionnelle élevée par leurs pratiques d'études. Plus précisément, notre étude explore le lien entre trait émotionnel des étudiants, mesuré par un extrait du questionnaire TEIQue, et leurs stratégies d'apprentissage.