Ce travail a pour but d'analyser une pratique pédagogique favorisant l'apprentissage et l'implication des étudiants en situation d'enseignement à distance. Cette pratique expérimentée en période de confinement lors de la pandémie du covid-19, met en œuvre une pédagogie inversée au sens de la préparation anticipée des cours par les étudiants sur des médias numériques, suivie de séances de visioconférences interactives avec le professeur. Il ressort de cette étude que l'offre de multimédias comme supports de cours permet de s'affranchir du cours magistral et d'augmenter l'acceptation de la pédagogie inversée. Les écueils observés pour cette pédagogie appliquée en distanciel pourront être levés grâce à une pédagogie hybride ou comodal, où les situations en présentiel permettront au professeur de s'adapter au rythme des élèves, de contrôler leur implication et de stimuler leur participation. Autant de points révélateurs du caractère indispensable des situations présentielles dans l'enseignement.