Depuis 2018, le module de statistiques numériques et analyse de données est un cours pionnier de l'École des Ponts ParisTech dans la mise en place de l'hybridation des enseignements. Il s'inscrit plus largement dans la refonte pédagogique issue de la réforme de la formation d'ingénieur, débutée en 2015 et centrée sur l'autonomisation de l'élève ingénieur. Le déploiement de ce dispositif hybride a modifié durablement les habitudes des acteurs de la formation, tant au niveau de l'organisation du curriculum, que des pratiques enseignantes et de l'apprentissage des élèves. L'article passe en revue les transformations profondes, et souvent implicites, liées au changement de modalité spatio-temporelle. Le cas du module de Statistiques nous montre que, loin d'être anodines, ces transformations réinterrogent les schémas pédagogiques institutionnels basés, le plus souvent, sur le présentiel.