Cette analyse de dispositif concerne un apprentissage de connaissances pures, essentiel en 1e année de licence, que constituent treize fonctions de base de chimie organique. Constatant que leur mémorisation est souvent défaillante, il a été décidé de proposer une activité plus attractive, moins abstraite et plus ludique, la manipulation en binômes de supports en bois, chaque support représentant un symbole chimique. Chacun des 13 groupes de TD a suivi une séquence d'une heure complémentaire au cours. Il a été observé une participation active des étudiants, des échanges soutenus et une implication plus forte. En comparaison avec les résultats de l'année précédente, nous observons une amélioration globale des évaluations de fin de semestre. La mémorisation à court terme est améliorée, en particulier pour les étudiants dont le niveau de connaissances initiales est le plus faible. La mémorisation à long terme n'est pas significativement impactée. Plusieurs prolongements sont envisagés : faire mobiliser des activités cognitives de plus haut niveau (création...), se concerter en équipe pour faire réactiver régulièrement les connaissances, et questionner la temporalité des enseignements dans le cadre du passage à l'approche par compétences.