Cette analyse de dispositif porte sur la transposition à distance d'un atelier de pédagogie « Améliorer la définition des objectifs d'apprentissage » proposé initialement aux nouveaux maîtres de conférence. Le scénario a été repensé pour favoriser le sentiment d'appartenance, engager les participants dans leurs apprentissages en leur permettant de vivre pour les transposer des modalités à distance variées. Notre dispositif mobilise les modèles de Salmon, Lebrun et Docq et a été proposé à deux promotions en 2019 et 2020. L'architecture de l'atelier s'est révélée pertinente, les activités et interactions générées perçues comme un soutien aux apprentissages. De notre point de vue, il se confirme que l'e-modération apparait comme un facteur essentiel pour soutenir l'engagement et la persévérance.