Dans le cadre de cette communication, nous proposons de voir comment les services d'appui à la pédagogie, et les différents dispositifs de formation proposés aux nouveaux maîtres de conférences stagiaires peuvent constituer des environnements capacitants. À partir de la littérature et d'une collecte de données quantitatives et qualitatives, nous mettons en lumières les leviers en termes de développement professionnel pédagogique des enseignants du supérieur, mais également les limites pour considérer les services d'appui à la pédagogie en tant qu'environnements capacitants.