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Penser l'hybridation avec l'appui des Learning Analytics : l'approche HyPE 13 pour la formation des enseignants
1 : Université de Pau et des Pays de l'Adours
Université de Pau et des Pays de l'Adour [UPPA]
2 : Université Savoie Mont Blanc
Université Savoie Mont Blanc
3 : Laboratoire Informatique de l'Université de Pau et des Pays de l'Adour
* : Auteur correspondant
Université de Pau et des Pays de l'Adour
Nous défendons dans cet article le point de vue selon lequel lors de l'hybridation des enseignements, l'usage de l'analytique des apprentissages numériques non seulement apportent des bénéfices, mais constitue une réelle opportunité à saisir et à intégrer dès la conception des enseignements. Ce point de vue est adopté dans la construction d'un dispositif de formation sur les learning analytics dans le cadre du projet HyPE-13 (HYbrider et Partager les Enseignements) porté par un consortium de 12 universités françaises. L'article présente le dispositif ainsi qu'un modèle d'ingénierie pédagogique combinant hybridation et analytique d'apprentissage. (www.hype13.fr)
