Trois exemples sont présentés dans le but de convaincre les dirigeants et les enseignants d'un cursus de formation de se lancer résolument dans la démarche compétences. Ils mettent en lumière qu'il est nécessaire pour développer des compétences chez les apprenants de placer ces derniers dans des situations authentiques qu'ils pourraient rencontrer dans leur vie professionnelle future ou dans la vie quotidienne. Ils font également ressortir que la compétence se doit d'avoir un caractère intégrateur nécessitant de mobiliser simultanément des apprentissages issus des disciplines « cœur de métier » de la formation et des apprentissages « transverses ». Ceci explique pourquoi la démarche compétences peut devenir un important structurant de la transformation pédagogique visant à passer d'un paradigme enseignement vers un paradigme apprentissage.