(S')engager et pouvoir (d')agir

Lun. 17

Mar. 18

Mer. 19

Jeu. 20

14:00

15:00

16:00

17:00

18:00

Lancement du colloque

14:00 - 14:30 (30min)

Lancement du colloque

Activités brise-glace

14:30 - 15:30 (1h)

Activités brise-glace

Pause

15:30 - 16:00 (30min)

Pause

Interview - Isabelle Autissier

16:00 - 17:00 (1h)

Interview - Isabelle Autissier

Julien Douady

Conférence d'ouverture - Les environnements capacitants

14:00 - 15:00 (1h)

Conférence d'ouverture - Les environnements capacitants

Solveig Fernagu

https://qpes2021.sciencesconf.org/data/program/conf_fernagu.pdf

Pause

15:00 - 15:15 (15min)

Pause

Développement de la pensée critique
Soutien aux étudiants primo-arrivants
La conception d'environnements capacitants
Usage des vidéos dans l'enseignement et la formation
La démarche compétence
L'hybridation de l'enseignement
Ateliers
Rédiger un article pour la revue "Les Annales de QPES" : La main à la pâte

15:15 - 16:45 (1h30)

Développement de la pensée critique

Caroline Verzat, Florie Brangé

› Développement de la pensée critique chez des étudiants de L2 et L3 en enseignements d'introduction à la bioéthique - 15:15-16:45 (1h30)

› L'INP-ENSIACET en transition : l'engagement entre émergence et urgence - 15:15-16:45 (1h30)

› La rhétorique dans l'étude des controverses à thème scientifique. Une formation pour l'engagement citoyen des étudiants en sciences. - 15:15-16:45 (1h30)

15:15 - 16:45 (1h30)

Soutien aux étudiants primo-arrivants

Isabelle Bournaud, Basile Sauvage

› Bien accompagné pour mieux rebondir : un module d'enseignement à destination des étudiants de 1ère année de licence Sciences en situation d'échec - 15:15-16:45 (1h30)

› Dispositif de transition vers l'enseignement supérieur à l'Ecole Polytechnique de Bruxelles - 15:15-16:45 (1h30)

› Starting-block : une unité d'enseignement qui amène les étudiants à se situer dans leurs études et dans leur métier d'étudiant universitaire - 15:15-16:45 (1h30)

15:15 - 16:45 (1h30)

La conception d'environnements capacitants

Catherine Adam, Christelle Lison

› Conception d'un dispositif de formation capacitant : le cas d'une situation d'apprentissage collaboratif à distance - 15:15-16:45 (1h30)

› Construire un environnement capacitant développemental à partir d'États généraux. Le cas du Projet d'établissement pour la formation de l'université de Bourgogne - 15:15-16:45 (1h30)

› La conception d'une formation comme environnement capacitant - 15:15-16:45 (1h30)

15:15 - 16:45 (1h30)

Usage des vidéos dans l'enseignement et la formation

Aurélie Feron, Natalie Sarrasin

› Co-production de capsules vidéo pour former les enseignants à la pédagogie par projet - 15:15-16:45 (1h30)

› Enregistrer ses vidéos pédagogiques en toute autonomie dans le vidéomaton - 15:15-16:45 (1h30)

15:15 - 16:45 (1h30)

La démarche compétence

Violaine Charil, Maëlle Crosse

› Accompagner la mise en place d'une démarche compétences de qualité - 15:15-16:45 (1h30)

› Mettre en œuvre une approche par compétences à l'université : un retour d'expérience - 15:15-16:45 (1h30)

› Organisation d'une formation d'ingénieur à partir d'un référentiel de compétences - 15:15-16:45 (1h30)

15:15 - 16:45 (1h30)

L'hybridation de l'enseignement

Jean-Marie Gilliot, Eric Uyttebrouck

› Comment envisager une hybridation raisonnée de l'enseignement dans le supérieur ? Résultat d'une enquête pré-confinement - 15:15-16:45 (1h30)

› Penser l'hybridation avec l'appui des Learning Analytics : l'approche HyPE 13 pour la formation des enseignants - 15:15-16:45 (1h30)

› Vers un outil d'accompagnement pour l'hybridation de situations pédagogiques - 15:15-16:45 (1h30)

15:15 - 16:45 (1h30)

Ateliers

› Hybrider son cours : quels choix pour quels effets ? - Nolwenn Quéré-Sherbourne, La Rochelle Université - Thomas PETIT, La Rochelle Université 15:15-16:45 (1h30)

15:15 - 16:45 (1h30)

Rédiger un article pour la revue "Les Annales de QPES" : La main à la pâte

Julie Lecoq, Benoit Raucent, Denis Bedard

https://qpes2021.sciencesconf.org/data/program/Atelier_Les_Annales_de_QPES_adapte_en_ligne_2.pdf

Pause café

16:45 - 17:00 (15min)

Pause café

Les environnements capacitants au niveau des structures d'appui pédagogiques
Accompagner et diffuser l'innovation pédagogique
Collaboration entre les équipes pédagogiques
Evaluation des apprentissages
Favoriser l'engagement des étudiants

17:00 - 18:30 (1h30)

Les environnements capacitants au niveau des structures d'appui pédagogiques

Solveig Fernagu, Ana-Maria Constantin

› Dessiner les contours d'un environnement capacitant au service du développement des compétences des conseillers pédagogiques novices en conception et co-animation d'ateliers de formation - 17:00-18:30 (1h30)

› Les services d'appui à la pédagogie : des environnements capacitants ? - 17:00-18:30 (1h30)

› Soutenir l'engagement et le pouvoir d'agir des enseignants dans une transformation des pratiques pédagogiques - 17:00-18:30 (1h30)

17:00 - 18:30 (1h30)

Accompagner et diffuser l'innovation pédagogique

Aurélie Dupré, Antoinette Bouziane

› Accompagner l'innovation pédagogique via la création d'une Chaire de recherche-action dédiée - 17:00-18:30 (1h30)

› Conception d'un Centre d'Expérimentation Pédagogique pour faciliter les échanges et la diffusion de l'innovation pédagogique - 17:00-18:30 (1h30)

› L'accompagnement à l'innovation pédagogique : un processus de développement professionnel mutuel - Regard croisé d'un enseignant et d'une conseillère pédagogique - 17:00-18:30 (1h30)

17:00 - 18:30 (1h30)

Collaboration entre les équipes pédagogiques

Arnold Magdelaine, Vanessa Marescot

› Collaborations entreprises – universités : un levier vers un changement systémique ? - 17:00-18:30 (1h30)

› Transformation de l'équipe pédagogique du département Réseaux et Télécommunications - 17:00-18:30 (1h30)

› « NewBA » ou la réforme du programme de Bachelier en faculté de Sciences Psychologiques et de l'Education à l'Université libre de Bruxelles : travail en équipe pédagogique - 17:00-18:30 (1h30)

17:00 - 18:30 (1h30)

Evaluation des apprentissages

Emilie Malcourant, Céline Avenel

› Engager les apprentis ingénieurs par le biais de l'évaluation par les pairs - 17:00-18:30 (1h30)

› Intérêt en situation dans la régulation des apprentissages : quels impacts de l'interaction des évaluations en distanciel en cours de langue ? - 17:00-18:30 (1h30)

› L'évaluation comme dispositif au service de l'apprentissage - 17:00-18:30 (1h30)

17:00 - 18:30 (1h30)

Favoriser l'engagement des étudiants

Catherine Couturier, Aurélie Feron

› Consistance épistémologique, saveur et enseignement... - 17:00-18:30 (1h30)

› Engager l'apprenant dans son processus d'apprentissage : vers un contrat d'apprenance qui aligne métiers, formation et évaluation - 17:00-18:30 (1h30)

› Les étudiants co-constructeurs de leurs connaissances : un dispositif d'apprentissage collaboratif - 17:00-18:30 (1h30)

Activités surprises

14:00 - 15:00 (1h)

Activités surprises

L'hybridation de l'enseignement
Favoriser l'engagement des étudiants
Soutenir le développement professionnel des enseignants du supérieur
Intégrer des pratiques pédagogiques innovantes dans l'enseignement supérieur
Enjeux sociétaux
Associer l'apprentissage par problème et projet dans une vision programme
Ateliers

15:15 - 16:45 (1h30)

L'hybridation de l'enseignement

Emmanuel Sylvestre, Thomas Petit

› Développer le pouvoir d'agir individuel au sein d'un grand groupe en temps de pandémie . Exemple d'un dispositif au cœur de l'anatomie. - 15:15-16:45 (1h30)

› L'hybridation de l'enseignement comme espace de transformation pédagogique : le cas du module de statistiques numériques et analyse de données à l'École des Ponts. - 15:15-16:45 (1h30)

› La transformation d'un cours magistral en dispositif hybride, favorise-t-elle l'engagement des apprenants ? - 15:15-16:45 (1h30)

15:15 - 16:45 (1h30)

Favoriser l'engagement des étudiants

Emilie Malcourant, Julie Lecoq

› Un dispositif pour favoriser l'engagement des étudiants dans la rédaction de leur rapport de stage - 15:15-16:45 (1h30)

› Un établissement en mode hackathon, entre manifestation institutionnelle et transformation pédagogique - 15:15-16:45 (1h30)

› Une approche ludique pour améliorer la mémorisation des fonctions de la chimie organique en licence 1 - 15:15-16:45 (1h30)

15:15 - 16:45 (1h30)

Soutenir le développement professionnel des enseignants du supérieur

Eric Uyttebrouck, Rana Challah

› La crise sanitaire : un levier de transformation pédagogique d'un établissement de formation - 15:15-16:45 (1h30)

› Le groupe de codéveloppement professionnel en contexte universitaire pour augmenter la puissance d'agir - 15:15-16:45 (1h30)

› S'engager dans la co-conception de module de formation en ligne : une situation potentielle de développement? - 15:15-16:45 (1h30)

15:15 - 16:45 (1h30)

Intégrer des pratiques pédagogiques innovantes dans l'enseignement supérieur

Sophie Lecloux, Dorothée Kozlowski

› Challenges d'une éducation entrepreneuriale en musique: pédagogie et pouvoir d'agir des apprenants - 15:15-16:45 (1h30)

› Conditions pour un transfert efficace des formations en pédagogie active à l'université - 15:15-16:45 (1h30)

› Convaincre de l'intérêt de la démarche compétences - 15:15-16:45 (1h30)

15:15 - 16:45 (1h30)

Enjeux sociétaux

Emmanuelle Auras, Aurélie Dupré

› L'ouverture sociale dans les écoles d'ingénieurs : quelles perceptions des élèves du dispositif BTSPLUS ? - 15:15-16:45 (1h30)

› La Cellule de coopération au développement de l'École polytechnique de Bruxelles : un dispositif de service learning pour promouvoir l'éducation à la citoyenneté mondiale et solidaire - 15:15-16:45 (1h30)

› Le Programme d'accueil pour les étudiants réfugiés, à l'École des Ponts ParisTech : co-construire pour répondre à un enjeu sociétal - 15:15-16:45 (1h30)

15:15 - 16:45 (1h30)

Associer l'apprentissage par problème et projet dans une vision programme

Manuella Guisset, Brigitte Lundin

› Apprentissage Actif combiné problèmes/projets - 15:15-16:45 (1h30)

› Apprentissage Actif Par Projet : le modèle C-D-R - 15:15-16:45 (1h30)

› Apprentissage Par Problèmes, établi depuis 50 ans mais encore des défis - 15:15-16:45 (1h30)

15:15 - 16:45 (1h30)

Ateliers

› La puissance du collectif au service de la transformation. Expérimentation d'outils pédagogiques : le théâtre-forum et l'étoile du changement. - Marina CASELLA, CASELLA 15:15-16:45 (1h30)

Pause café

16:45 - 17:00 (15min)

Pause café

Accompagner les étudiants dans une démarche de développement durable
Impact des dispositifs numériques pour les étudiants
Analyser et repenser ses dispositifs d'enseignement
Dispositifs pédagogiques inclusifs pour les étudiants en situation de handicap
Apprentissage par problème et projet
Ateliers

17:00 - 18:30 (1h30)

Accompagner les étudiants dans une démarche de développement durable

Emmanuelle Auras, Solveig Fernagu

› Atelier - Défi « Vers une microélectronique durable » - 17:00-18:30 (1h30)

› ECOSTUDENTLAB : Gestion des déchets par les étudiants lors de laboratoires « chimiques » en Faculté de Pharmacie - 17:00-18:30 (1h30)

› Etudiants-consommateurs réveillez-vous ! Une note réflexive individuelle pour cheminer en conscience - 17:00-18:30 (1h30)

17:00 - 18:30 (1h30)

Impact des dispositifs numériques pour les étudiants

Pascal Vangrunderbeeck, Julien Douady

› Perceptions d'étudiants universitaires quant à la l'impact de la prestation virtuelle sur leur prise de notes - 17:00-18:30 (1h30)

› Quel engagement dans les dispositifs techno-pédagogiques pour la réussite étudiante ? - 17:00-18:30 (1h30)

17:00 - 18:30 (1h30)

Analyser et repenser ses dispositifs d'enseignement

Sophie Lecloux, Dorothée Kozlowski

› Adaptation des pratiques pédagogiques en conditions COVID-19. Cours introductif de biochimie en licence de sciences de la vie - 17:00-18:30 (1h30)

› L'intelligence collective comme levier d'engagement et de mise en action dans la conception et déploiement d'une Unité d'Enseignement transversale et interdisciplinaire à grande échelle : l'UE CATI - 17:00-18:30 (1h30)

› Que la force soit avec nous : analyse critique des outils pédagogiques déclinés dans le cadre d'une Unité d'Enseignement pour le développement d'une éthique de l'ingénieur - 17:00-18:30 (1h30)

17:00 - 18:30 (1h30)

Dispositifs pédagogiques inclusifs pour les étudiants en situation de handicap

Christelle Lison, Gwenaëlle Le Mauff

› ACCESS-Tertre : un projet pédagogique collectif pour appréhender les conditions favorables à l'accessibilité des environnements de formation et d'apprentissage et agir ensemble - 17:00-18:30 (1h30)

› S'engager en faveur de l'inclusion : tutorat auprès de jeunes en situation de handicap, une action solidaire et pédagogique - 17:00-18:30 (1h30)

17:00 - 18:30 (1h30)

Apprentissage par problème et projet

François Coppens, Olivier Reynet

› Concevoir des jeux sérieux pour apprendre : expérience auprès de 200 étudiants en classe préparatoire Polytech - 17:00-18:30 (1h30)

› Développer les compétences de travail en équipe des étudiants pour favoriser leur engagement dans un module technique enseigné sous forme d'APP : Exemple d'un cours transversal expression-communication / thermodynamique des matériaux à l'IUT1 de Grenoble - 17:00-18:30 (1h30)

› L'apprentissage interdisciplinaire par problème autour du développement de produit : Comment et pourquoi semi-fusionner l'enseignement de filières différentes (gestion et ingénierie) - 17:00-18:30 (1h30)

17:00 - 18:30 (1h30)

Ateliers

› Oser créer des Espaces d'Être (E²) – Pédagogie innovante - Jean Bibeau, Université de Sherbrooke 17:00-18:30 (1h30)

› Pensée visuelle : le dessin comme outil de communication pédagogique - Marie Demoulin, Université Catholique de Louvain - Benoit Raucent, Université Catholique de Louvain 17:00-18:30 (1h30)

Table ronde étudiante

14:00 - 15:30 (1h30)

Table ronde étudiante

Pause

15:30 - 16:00 (30min)

Pause

Soutien aux étudiants primo-arrivants
Soutenir le développement professionnel des enseignants du supérieur
La transformation numérique dans les établissements d'enseignement supérieur
Classe et pédagogie inversée
Accompagner le développement d'apprentissages en profondeur
Ateliers
L'écriture réflexive : le pouvoir d'agir du portfolio ? (atelier)

16:00 - 17:30 (1h30)

Soutien aux étudiants primo-arrivants

Yvan Pigeonnat, Florie Brangé

› Enseignement à son rythme : cas pratique d'un cours de remise à niveau en calcul à l'entrée d'une licence scientifique - 16:00-17:30 (1h30)

› La métacognition comme levier du pouvoir d'agir ? - 16:00-17:30 (1h30)

› Une étude exploratoire sur le lien entre intelligence émotionnelle et stratégies d'apprentissage des primo-arrivants à l'université - 16:00-17:30 (1h30)

16:00 - 17:30 (1h30)

Soutenir le développement professionnel des enseignants du supérieur

Denis Lemaitre, Ana-Maria Constantin

› Co-conception d'un atelier réflexif de pédagogie à distance sur les objectifs d'apprentissage pour favoriser l'engagement des participants - 16:00-17:30 (1h30)

› La formation continue créditée : un espace de développement professionnel pour les enseignants du supérieur - 16:00-17:30 (1h30)

› Mise en situation pour développer le pouvoir d'agir des moniteurs d'enseignement supérieur - 16:00-17:30 (1h30)

16:00 - 17:30 (1h30)

La transformation numérique dans les établissements d'enseignement supérieur

Emmanuel Sylvestre, Thomas Petit

› Modalités d'identification des étudiant.e.s et participation visible - 16:00-17:30 (1h30)

› Un modèle pour analyser la « transformation numérique d'un établissement d'enseignement supérieur » - 16:00-17:30 (1h30)

› Une évaluation de la qualité de la formation à distance vue par les étudiants en « campus connectés » - 16:00-17:30 (1h30)

16:00 - 17:30 (1h30)

Classe et pédagogie inversée

Rana Challah, Pascal Vangrunderbeeck

› Classe 100 % inversée et coopération en électronique : engagement, motivation et apprentissages. - 16:00-17:30 (1h30)

› Modalités et analyse de la mise en place d'une pédagogie en classe inversée dans l'UFR de Pharmacie de Grenoble - 16:00-17:30 (1h30)

› Pédagogie inversée appliquée à un enseignement à distance et transposable à un enseignement hybride - 16:00-17:30 (1h30)

16:00 - 17:30 (1h30)

Accompagner le développement d'apprentissages en profondeur

Joëlle Demougeot, Arnold Magdelaine

› Enseigner la Relation Patient-Praticien en année préclinique en Odontologie : analyse d'un dispositif de formation avec patients simulés - 16:00-17:30 (1h30)

› Former des ingénieurs à relever les défis de santé environnementale - 16:00-17:30 (1h30)

› Une méthode d'enseignement pour renforcer les mémoires sémantique et procédurale et ainsi développer le raisonnement scientifique – cas d'une classe-puzzle pas comme les autres - 16:00-17:30 (1h30)

16:00 - 17:30 (1h30)

Ateliers

› Jeu conçois : Initiation à la conception de formations par le jeu - Aline Polge, École des Hautes Études en Santé Publique [EHESP] - Claire Puntelli, École des Hautes Études en Santé Publique [EHESP] 16:00-17:30 (1h30)

16:00 - 17:30 (1h30)

L'écriture réflexive : le pouvoir d'agir du portfolio ? (atelier)

Marie Elisabeth Lucchesi, Violaine Charil

https://qpes2021.sciencesconf.org/data/program/charil_lucchesi.pdf

Clôture

17:30 - 18:00 (30min)

Clôture