(S')engager et pouvoir (d')agir

Table ronde étudiante

Pause

Soutien aux étudiants primo-arrivants

Yvan Pigeonnat, Florie Brangé

› Enseignement à son rythme : cas pratique d'un cours de remise à niveau en calcul à l'entrée d'une licence scientifique - 16:00-17:30 (1h30)

› La métacognition comme levier du pouvoir d'agir ? - 16:00-17:30 (1h30)

› Une étude exploratoire sur le lien entre intelligence émotionnelle et stratégies d'apprentissage des primo-arrivants à l'université - 16:00-17:30 (1h30)

Soutenir le développement professionnel des enseignants du supérieur

Denis Lemaitre, Ana-Maria Constantin

› Co-conception d'un atelier réflexif de pédagogie à distance sur les objectifs d'apprentissage pour favoriser l'engagement des participants - 16:00-17:30 (1h30)

› La formation continue créditée : un espace de développement professionnel pour les enseignants du supérieur - 16:00-17:30 (1h30)

› Mise en situation pour développer le pouvoir d'agir des moniteurs d'enseignement supérieur - 16:00-17:30 (1h30)

La transformation numérique dans les établissements d'enseignement supérieur

Emmanuel Sylvestre, Thomas Petit

› Modalités d'identification des étudiant.e.s et participation visible - 16:00-17:30 (1h30)

› Un modèle pour analyser la « transformation numérique d'un établissement d'enseignement supérieur » - 16:00-17:30 (1h30)

› Une évaluation de la qualité de la formation à distance vue par les étudiants en « campus connectés » - 16:00-17:30 (1h30)

Classe et pédagogie inversée

Rana Challah, Pascal Vangrunderbeeck

› Classe 100 % inversée et coopération en électronique : engagement, motivation et apprentissages. - 16:00-17:30 (1h30)

› Modalités et analyse de la mise en place d'une pédagogie en classe inversée dans l'UFR de Pharmacie de Grenoble - 16:00-17:30 (1h30)

› Pédagogie inversée appliquée à un enseignement à distance et transposable à un enseignement hybride - 16:00-17:30 (1h30)

Accompagner le développement d'apprentissages en profondeur

Joëlle Demougeot, Arnold Magdelaine

› Enseigner la Relation Patient-Praticien en année préclinique en Odontologie : analyse d'un dispositif de formation avec patients simulés - 16:00-17:30 (1h30)

› Former des ingénieurs à relever les défis de santé environnementale - 16:00-17:30 (1h30)

› Une méthode d'enseignement pour renforcer les mémoires sémantique et procédurale et ainsi développer le raisonnement scientifique – cas d'une classe-puzzle pas comme les autres - 16:00-17:30 (1h30)

Ateliers

› Jeu conçois : Initiation à la conception de formations par le jeu - Aline Polge, École des Hautes Études en Santé Publique [EHESP] - Claire Puntelli, École des Hautes Études en Santé Publique [EHESP] 16:00-17:30 (1h30)

L'écriture réflexive : le pouvoir d'agir du portfolio ? (atelier)

Marie Elisabeth Lucchesi, Violaine Charil

https://qpes2021.sciencesconf.org/data/program/charil_lucchesi.pdf

Clôture

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